sábado, 29 de mayo de 2010
lunes, 18 de enero de 2010
martes, 17 de noviembre de 2009
lunes, 16 de noviembre de 2009
SITIOS DE CONSULTA DE QUIMICA INORGANICA
sábado, 7 de noviembre de 2009
¿Que concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y porque?
Partiendo de la necesidad de que los alumnos necesitan del aprendizaje, así como del ambiente en el cual aprenden, se necesita considerar, más a fondo este concepto, ya que de ahí parte la motivación del entusiasmo que existe por parte del docente, para que exista el enfoque, el cual esta basado en problemas (competencias), que provienen del hecho de que se tiene que vitalizar toda la energía creativa, que dicho enfoque libera.
En base a lo antes expuesto, ubico a la educación por competencias en las siguientes percepciones de aprendizaje que son más afines al modelo que nos propone
- v La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento propuesto por J. Bruner atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, los profesores debemos de ser claros, concisos, directos, en el proceso de aprendizaje de los chicos, de tal manera puedan desarrollar sus capacidades al máximo, ser reflexivos, críticos y proporcionarles todos los medios que estén a nuestro alcance.
- v Por otro lado D. Ausbel, J. Novack, quien postula el aprendizaje significativo, que no se debe de ser memorístico y debe relacionarse con los saberes previos que debe de poseer todo estudiante sobre todo a nivel técnico profesional. Es muy importante que los facilitadotes sepan dar forma al conocimiento que desean que sus alumnos adquieran de acuerdo a una serie de perfiles (competencias) ya preestablecidas y de una serie de actividades que estén en línea con los propósitos, habilidades y procedimientos que adquirirán a lo largo de su aprendizaje.
- v J. Piaget establece sus bases en el alumno por ejemplo, se conoce y se valora asì mismos, siempre sustenta su interés en temas relevantes para si mismo, por supuesto que siempre de una manera reflexiva y crìtica.
- v Por ùltimo Vigotski, se basa su proceso de aprendizaje en como algo muy personal en su búsqueda de la construcciòn del conocimiento a partir de saber previos, pero que no esta aislada de lo que sucede o acontece de donde se esta llevando cabo. Esto nos lleva a reflexionar que el facilitador siempre serà necesario su forma de guiar al chico por su transito en el saber y del aprendizaje, de su interacción social e interlocutora con los demás. Y sobre todo que aprenda a realizar trabajos colaborativos, cooperativos, con su entorno con quienes interactúa.
- Estos procesos de aprendizaje, nos permitirán alcanzar las metas en que los procesos educativos, se centren en el aprendizaje (el alumno) y no solo en el conocimiento. Debemos de mantener siempre una actitud de apertura hacia los cambios en los procesos de la educación actual, porque es importante para lograr el objetivo de que las nuevas tecnologías educativas propuestas en este Siglo, no se queden solo en el papel y sean aplicadas en el aula para beneficio d los educandos.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Los procesos cognitivos del ser humano se desarrollan de una forma gradual, en orden ayudado por las experiencias que se susciten a lo largo de la vida del ser humano, esto nos llevará al proceso llamado Aprendizaje. Todo lo que aprendemos en ámbito del conocimiento personal, familiar, profesional, repercuten en forma directa en nuestras actitudes, habilidades y valores.
Una competencia es sin duda alguna, el pilar de la nueva escuela del Siglo XXI, que repercutirá en la construcción de los saberes cognitivos, procedimentales, reflexivo, críticos, actitudinales y de valores, en el estudiante así como del facilitador que día a día interacciona con su grupo de estudiantes y compañeros maestros, generando al final del proceso de aprendizaje productos de evidencias de las competencias alcanzadas.
No obstante hay que mencionar, que siempre hay que fomentar en nosotros mismos y en los alumnos que estamos sujetos a errores y que estamos obligados a identificarlos y corregirlos, de tal manera que sea capaz de resolver tareas y problemas que se le presente a lo largo de su vida y entorno.
Por ello, las estrategias de enseñanza y aprendizaje, juegan un papel preponderante con gran relevancia, para la planificación de los propósitos, actividades a realizar, productos que queremos alcanzar y del perfil (competencias) en situaciones que estén de gran problemática, que estén en la realidad de una vida cotidiana y que estos sean significativos.
Cuando se evalue un conocimiento debe de ser de manera objetiva, formativa y no solo conceptual, claro que esto es una acción compleja pero sumando esfuerzos de cada uno de nosotros involucrados en este proceso, llegaremos con los chicos alcanzar los propósitos trazados desde el inicio.
Toda evaluación debe de ser crítica, reflexiva, analítica y que aporte al medio donde se desarrolla esas competencias y sean capaces de proyectarse en otros menesteres profesionales y de la propia vida.
Finalmente, los procesos cognitivos tienen un papel muy importante en la conducción del aprendizaje dentro y fuera del aula.
jueves, 5 de noviembre de 2009
Nomenclatura Química de los Compuestos Inorgánicos
Para iniciar el estudio de la nomenclatura es necesario distinguir primero entre compuestos orgánicos e inorgánicos. Los compuestos orgánicos son los que contienen carbono, comúnmente enlazados con hidrógeno, oxígeno, boro, nitrógeno, azufre y algunos halógenos. El resto de los compuestos se clasifican como compuestos inorgánicos. Éstos se nombran según las reglas establecidas por la IUPAC.
Los compuestos inorgánicos se clasifican según por la función química que contengan y por el número de elementos químicos que los forman, con reglas de nomenclatura particulares para cada grupo. Una función química es la tendencia de una sustancia a reaccionar de manera semejante en presencia de otra. Por ejemplo, los compuestos ácidos tienen propiedades característica de la función ácido, debido a que todos ellos tienen el ion H+1; y las bases tienen propiedades características de este grupo debido al ion OH-1 presente en estas moléculas. Las principales funciones químicas son: óxidos, bases, ácidos y sales.
Oxígeno + Metal → Oxido Básico
Oxígeno + No metal → Oxido ácido
Oxido Básico + Agua → Base (Hidróxido)
Oxido ácido + Agua → Oxoácido
Hidrógeno + No metal → Acido hidrácido
Metal + No metal → Sal haloidea
En esta dirección o URL, encontraras un libro completo de los compuestos inorgánicos:
http://es.wikibooks.org/wiki/Formulaci%C3%B3n_inorg%C3%A1nica
